Matemáticas en el currículo LOMLOE
Cómo se organiza Matemáticas en el currículo LOMLOE: los 9 cursos que cubre Magistral, su marco normativo y los criterios de evaluación y saberes básicos asociados.
Qué es y cómo se estructura en LOMLOE
Matemáticas forma parte del currículo LOMLOE en Primaria y ESO, repartida en 9 cursos. Magistral recoge el currículo oficial de cada uno de esos cursos: las competencias específicas que el alumnado debe desarrollar, los criterios de evaluación con los que se observa ese desarrollo y los saberes básicos que se enseñan.
En conjunto, esta materia reúne 165 criterios de evaluación y 495 saberes básicos a lo largo de la etapa. Los saberes básicos se organizan en 6 bloques que estructuran los contenidos de la materia. Cada criterio se asocia a su competencia específica, de modo que cualquier aprendizaje evaluado puede rastrearse hasta el currículo publicado en el BOE.
Marco normativo
El currículo de Matemáticas que utiliza Magistral procede de la normativa estatal LOMLOE:
- Primaria. Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria (BOE), Anexo II.
- ESO. Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (BOE), Anexo II.
Cuando una comunidad autónoma desarrolla su propio currículo, los criterios pueden completarse con el decreto autonómico correspondiente; Magistral lo refleja en la referencia de cada criterio.
Cobertura por curso
| Curso | Etapa | Competencias | Criterios | Saberes |
|---|---|---|---|---|
| 1.º Primaria | Primaria | 8 | 16 | 35 |
| 2.º Primaria | Primaria | 8 | 16 | 35 |
| 3.º Primaria | Primaria | 8 | 15 | 54 |
| 4.º Primaria | Primaria | 8 | 15 | 54 |
| 5.º Primaria | Primaria | 8 | 17 | 55 |
| 6.º Primaria | Primaria | 8 | 17 | 55 |
| 1.º ESO | ESO | 10 | 23 | 69 |
| 2.º ESO | ESO | 10 | 23 | 69 |
| 3.º ESO | ESO | 10 | 23 | 69 |
Competencias específicas más recurrentes
Estas son algunas de las competencias específicas que se repiten a lo largo de los cursos de Matemáticas. Se mantienen estables en la etapa y se concretan, curso a curso, en los criterios de evaluación.
- CE_1 · Primaria
Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.
STEM1STEM2STEM4CD2CPSAA5CE1CE3CCEC4 - CE_2 · Primaria
Resolver situaciones problematizadas, aplicando diferentes técnicas, estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder, obtener soluciones y asegurar su validez desde un punto de vista formal y en relación con el contexto planteado.
STEM1STEM2CPSAA4CPSAA5CE3 - CE_3 · Primaria
Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de tipo matemático en situaciones basadas en la vida cotidiana, de forma guiada, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para contrastar su validez, adquirir e integrar nuevo conocimiento.
CCL1STEM1STEM2CD1CD3CD5CE3 - CE_4 · Primaria
Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada, para modelizar y automatizar situaciones de la vida cotidiana.
STEM1STEM2STEM3CD1CD3CD5CE3 - CE_5 · Primaria
Reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, interrelacionando conceptos y procedimientos, para interpretar situaciones y contextos diversos.
STEM1STEM3CD3CD5CC4CCEC1
Criterios de evaluación, en concreto
Tres criterios de evaluación reales del currículo de Matemáticas, tal como aparecen en la normativa:
- CE_1.1
Comprender las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, reconociendo la información contenida en problemas de la vida cotidiana.
Pertenece a la competencia específica CE_1 y procede del RD 157/2022. Como todos los criterios LOMLOE, se evalúa por niveles de logro.
CE_1RD 157/2022 - CE_8.1
Participar respetuosamente en el trabajo en equipo, estableciendo relaciones saludables basadas en el respeto, la igualdad y la resolución pacífica de conflictos.
Pertenece a la competencia específica CE_8 y procede del RD 157/2022. Como todos los criterios LOMLOE, se evalúa por niveles de logro.
CE_8RD 157/2022 - CE_5.2
Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.
Pertenece a la competencia específica CE_5 y procede del RD 217/2022. Como todos los criterios LOMLOE, se evalúa por niveles de logro.
CE_5RD 217/2022
Cómo se evalúa Matemáticas con Magistral
Magistral asocia cada pregunta de un examen de Matemáticas con su criterio de evaluación LOMLOE. Durante la corrección aplica la rúbrica por niveles de logro definida para cada criterio y registra la evidencia que respalda la calificación.
El profesorado puede filtrar el currículo por curso y por criterio, reutilizar rúbricas entre grupos y exportar los resultados. La calificación resultante es competencial y trazable: cada nota se explica a partir de los criterios alcanzados y de los saberes implicados.