Saber básico

Un saber básico es el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia y que el alumnado necesita movilizar para desarrollar las competencias específicas. En la LOMLOE, los saberes básicos sustituyen a lo que las leyes anteriores llamaban simplemente «contenidos».

A diferencia de un temario cerrado, los saberes básicos no son un fin en sí mismos: son el material con el que el alumnado se enfrenta a los criterios de evaluación y, a través de ellos, demuestra las competencias. Se enseñan para ser usados, no solo memorizados.

En el currículo, los saberes de cada materia y curso se agrupan en bloques temáticos, lo que ordena la progresión a lo largo de la etapa y facilita secuenciar la enseñanza curso a curso.

Esta organización tiene una consecuencia práctica: los saberes se secuencian en una progresión en espiral, de modo que cada curso retoma y amplía los del anterior. Un mismo ámbito -por ejemplo, el sentido numérico en Matemáticas- reaparece de Primaria a la ESO con grados crecientes de complejidad, lo que ayuda a planificar la enseñanza a lo largo de toda la etapa.

Origen normativo

Los saberes básicos se fijan en el currículo estatal -Real Decreto 157/2022 (Primaria), Real Decreto 217/2022 (ESO) y Real Decreto 243/2022 (Bachillerato)- dentro del Anexo II de cada materia, y pueden ampliarse en los decretos autonómicos. El texto oficial está disponible en el BOE.

Cómo aplica en el aula

En Matemáticas, un saber básico real del currículo es «Estrategias de cálculo mental con números naturales y fracciones». No se evalúa de forma aislada: se pone en juego cuando el alumnado resuelve problemas, y ese desempeño se valora mediante los criterios de evaluación asociados a la competencia específica correspondiente. Por eso un mismo saber puede intervenir en varios criterios.

Cómo lo aborda Magistral

Magistral relaciona los saberes básicos con las competencias específicas y los criterios de cada materia y curso. Al planificar o al corregir, es posible ver qué saberes intervienen en cada criterio y mantener la trazabilidad entre lo que se enseña y lo que se evalúa, sin perder de vista el currículo oficial.