Situación de aprendizaje

Una situación de aprendizaje es una propuesta didáctica contextualizada que plantea al alumnado un reto, problema o tarea real cuya resolución exige movilizar varias competencias y saberes a la vez. Es la unidad de diseño didáctico que recomienda la LOMLOE para enseñar de forma competencial.

Frente a una secuencia de ejercicios sueltos, la situación de aprendizaje parte de un contexto significativo, define un producto o desempeño esperado e integra distintos saberes básicos al servicio de ese desempeño. El alumnado aprende haciendo, y el profesorado observa competencias en acción.

Una buena situación de aprendizaje incorpora también la atención a la diversidad, de modo que todo el alumnado pueda participar y progresar desde su punto de partida.

La clave de una situación de aprendizaje está en el contexto. No basta con proponer una tarea: el reto debe resultar relevante para el alumnado y conectar con problemas reales o verosímiles, porque es ese sentido el que activa la transferencia de los aprendizajes. Una misma situación puede integrar saberes de distintos bloques, e incluso de varias materias, y admite distintos niveles de respuesta según el punto de partida de cada estudiante.

Origen normativo

Las situaciones de aprendizaje se describen en las orientaciones del currículo de los reales decretos de enseñanzas mínimas, como el Real Decreto 217/2022 para la ESO, y se desarrollan en los decretos autonómicos y en las programaciones de cada centro.

Cómo aplica en el aula

Una situación de aprendizaje en Matemáticas puede pedir al alumnado planificar el presupuesto de una actividad real: para resolverla necesita estimar cantidades, operar con fracciones y porcentajes y justificar sus decisiones. Esos saberes se evalúan a través de los criterios de evaluación que la situación pone en juego.

Al evaluarla, el profesorado no puntúa la actividad en bloque, sino los criterios de evaluación que entran en juego, lo que permite distinguir qué competencias ha demostrado realmente el alumnado.

Cómo lo aborda Magistral

Magistral parte de los criterios y saberes del currículo, de modo que el diseño de situaciones de aprendizaje y la posterior evaluación comparten el mismo marco. Cada desempeño puede vincularse a sus criterios y, por tanto, calificarse con trazabilidad.