Educación Física en el currículo LOMLOE
Cómo se organiza Educación Física en el currículo LOMLOE: los 10 cursos que cubre Magistral, su marco normativo y los criterios de evaluación y saberes básicos asociados.
Qué es y cómo se estructura en LOMLOE
Educación Física forma parte del currículo LOMLOE en Primaria y ESO, repartida en 10 cursos. Magistral recoge el currículo oficial de cada uno de esos cursos: las competencias específicas que el alumnado debe desarrollar, los criterios de evaluación con los que se observa ese desarrollo y los saberes básicos que se enseñan.
En conjunto, esta materia reúne 152 criterios de evaluación y 270 saberes básicos a lo largo de la etapa. Los saberes básicos se organizan en 6 bloques que estructuran los contenidos de la materia. Cada criterio se asocia a su competencia específica, de modo que cualquier aprendizaje evaluado puede rastrearse hasta el currículo publicado en el BOE.
Marco normativo
El currículo de Educación Física que utiliza Magistral procede de la normativa estatal LOMLOE:
- Primaria. Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria (BOE), Anexo II.
- ESO. Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (BOE), Anexo II.
Cuando una comunidad autónoma desarrolla su propio currículo, los criterios pueden completarse con el decreto autonómico correspondiente; Magistral lo refleja en la referencia de cada criterio.
Cobertura por curso
| Curso | Etapa | Competencias | Criterios | Saberes |
|---|---|---|---|---|
| 1.º Primaria | Primaria | 5 | 14 | 26 |
| 2.º Primaria | Primaria | 5 | 14 | 26 |
| 3.º Primaria | Primaria | 5 | 14 | 27 |
| 4.º Primaria | Primaria | 5 | 14 | 27 |
| 5.º Primaria | Primaria | 5 | 14 | 20 |
| 6.º Primaria | Primaria | 5 | 14 | 20 |
| 1.º ESO | ESO | 5 | 17 | 31 |
| 2.º ESO | ESO | 5 | 17 | 31 |
| 3.º ESO | ESO | 5 | 17 | 31 |
| 4.º ESO | ESO | 5 | 17 | 31 |
Competencias específicas más recurrentes
Estas son algunas de las competencias específicas que se repiten a lo largo de los cursos de Educación Física. Se mantienen estables en la etapa y se concretan, curso a curso, en los criterios de evaluación.
- CE_1 · Primaria
Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas, lúdicas y deportivas, adoptando comportamientos que potencien la salud física, mental y social, así como medidas de responsabilidad individual y colectiva durante la práctica motriz, para interiorizar e integrar hábitos de actividad física sistemática que contribuyan al bienestar.
STEM2STEM5CPSAA2CPSAA5CE3 - CE_2 · Primaria
Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones, para dar respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos de la vida diaria.
STEM1CPSAA4CPSAA5 - CE_3 · Primaria
Desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la práctica motriz, con actitud empática e inclusiva, haciendo uso de habilidades sociales y actitudes de cooperación, respeto, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias
CCL1CCL5CPSAA1CPSAA3CPSAA5CC2CC3 - CE_4 · Primaria
Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artísticoexpresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, para integrarlas en las situaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana.
CC3CCEC1CCEC2CCEC3CCEC4 - CE_5 · Primaria
Valorar diferentes medios naturales y urbanos como contextos de práctica motriz, interactuando con ellos y comprendiendo la importancia de su conservación desde un enfoque sostenible, adoptando medidas de responsabilidad individual durante la práctica de juegos y actividades físico-deportivas, para realizar una práctica eficiente y respetuosa con el entorno y participar en su cuidado y mejora.
STEM5CC2CC4CE1CE3
Criterios de evaluación, en concreto
Tres criterios de evaluación reales del currículo de Educación Física, tal como aparecen en la normativa:
- CE_1.1
Identificar los desplazamientos activos como práctica saludable, conociendo sus beneficios físicos para el establecimiento de un estilo de vida activo.
Pertenece a la competencia específica CE_1 y procede del RD 157/2022. Como todos los criterios LOMLOE, se evalúa por niveles de logro.
CE_1RD 157/2022 - CE_3.1
Identificar las emociones que se producen durante el juego, intentando gestionarlas y disfrutando de la actividad física.
Pertenece a la competencia específica CE_3 y procede del RD 157/2022. Como todos los criterios LOMLOE, se evalúa por niveles de logro.
CE_3RD 157/2022 - CE_4.3
Adecuar los distintos usos comunicativos de la corporalidad y sus manifestaciones a diferentes ritmos y contextos expresivos.
Pertenece a la competencia específica CE_4 y procede del RD 157/2022. Como todos los criterios LOMLOE, se evalúa por niveles de logro.
CE_4RD 157/2022
Cómo se evalúa Educación Física con Magistral
Magistral asocia cada pregunta de un examen de Educación Física con su criterio de evaluación LOMLOE. Durante la corrección aplica la rúbrica por niveles de logro definida para cada criterio y registra la evidencia que respalda la calificación.
El profesorado puede filtrar el currículo por curso y por criterio, reutilizar rúbricas entre grupos y exportar los resultados. La calificación resultante es competencial y trazable: cada nota se explica a partir de los criterios alcanzados y de los saberes implicados.