Educación en Valores Cívicos y Éticos en el currículo LOMLOE
Cómo se organiza Educación en Valores Cívicos y Éticos en el currículo LOMLOE: los 6 cursos que cubre Magistral, su marco normativo y los criterios de evaluación y saberes básicos asociados.
Qué es y cómo se estructura en LOMLOE
Educación en Valores Cívicos y Éticos forma parte del currículo LOMLOE en Primaria y ESO, repartida en 6 cursos. Magistral recoge el currículo oficial de cada uno de esos cursos: las competencias específicas que el alumnado debe desarrollar, los criterios de evaluación con los que se observa ese desarrollo y los saberes básicos que se enseñan.
En conjunto, esta materia reúne 74 criterios de evaluación y 126 saberes básicos a lo largo de la etapa. Los saberes básicos se organizan en 3 bloques que estructuran los contenidos de la materia. Cada criterio se asocia a su competencia específica, de modo que cualquier aprendizaje evaluado puede rastrearse hasta el currículo publicado en el BOE.
Marco normativo
El currículo de Educación en Valores Cívicos y Éticos que utiliza Magistral procede de la normativa estatal LOMLOE:
- Primaria. Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria (BOE), Anexo II.
- ESO. Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (BOE), Anexo II.
Cuando una comunidad autónoma desarrolla su propio currículo, los criterios pueden completarse con el decreto autonómico correspondiente; Magistral lo refleja en la referencia de cada criterio.
Cobertura por curso
| Curso | Etapa | Competencias | Criterios | Saberes |
|---|---|---|---|---|
| 5.º Primaria | Primaria | 4 | 11 | 17 |
| 6.º Primaria | Primaria | 4 | 11 | 17 |
| 1.º ESO | ESO | 4 | 13 | 23 |
| 2.º ESO | ESO | 4 | 13 | 23 |
| 3.º ESO | ESO | 4 | 13 | 23 |
| 4.º ESO | ESO | 4 | 13 | 23 |
Competencias específicas más recurrentes
Estas son algunas de las competencias específicas que se repiten a lo largo de los cursos de Educación en Valores Cívicos y Éticos. Se mantienen estables en la etapa y se concretan, curso a curso, en los criterios de evaluación.
- CE_1 · ESO
Inquirir e investigar cuanto se refiere a la identidad humana y a cuestiones éticas relativas al propio proyecto vital, analizando críticamente información fiable y generando una actitud reflexiva al respecto, para promover el autoconocimiento y la elaboración de planteamientos y juicios morales de manera autónoma y razonada.
CCL5CPSAA1CPSAA3CC1CC2CC3CE1 - CE_2 · ESO
Actuar e interactuar de acuerdo con normas y valores cívicos y éticos, a partir del reconocimiento fundado de su importancia para regular la vida comunitaria y su aplicación efectiva y justificada en distintos contextos, para promover una convivencia pacífica, respetuosa, democrática y comprometida con el bien común.
CCL5CD3CC1CC2CC3CC4CCEC1 - CE_3 · ESO
Entender la naturaleza interconectada e interdependiente de nuestras vidas y decisiones, así como el entorno a través del análisis crítico de las más importantes problemáticas económicas, sociales y medioambientales del presente, para promover hábitos y actitudes éticamente comprometidos con el logro de formas de vida sostenibles.
STEM5CPSAA2CC1CC2CC3CC4CE1 - CE_4 · ESO
Mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia uno mismo, los demás y el entorno, identificando, analizando y expresando de manera asertiva las propias emociones, afectos y sentimientos, así como los ajenos, en el contexto de la deliberación ética, para promover el desarrollo de actitudes que favorezcan la convivencia y el bienestar tanto individual como social.
CCL1CPSAA1CPSAA3CC1CC3CCEC3
Criterios de evaluación, en concreto
Tres criterios de evaluación reales del currículo de Educación en Valores Cívicos y Éticos, tal como aparecen en la normativa:
- CE_1.1
Construir un adecuado concepto de sí mismo o sí misma en relación con los demás y la naturaleza, organizando y generando, de forma segura y crítica, información analógica y digital acerca de los rasgos relativos a la identidad, diferencia y dignidad de las personas.
Pertenece a la competencia específica CE_1 y procede del RD 157/2022. Como todos los criterios LOMLOE, se evalúa por niveles de logro.
CE_1RD 157/2022 - CE_3.1
Evaluar diferentes alternativas con que frenar el cambio climático y lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible, identificando causas y problemas ecosociales, y justificando argumentalmente y de modo crítico el deber ético de proteger y cuidar la naturaleza.
Pertenece a la competencia específica CE_3 y procede del RD 157/2022. Como todos los criterios LOMLOE, se evalúa por niveles de logro.
CE_3RD 157/2022 - CE_2.6
Contribuir a la consecución de un mundo más justo y pacífico a través del análisis y reconocimiento de la historia democrática de nuestro país y de las funciones del Estado de derecho y sus instituciones, los organismos internacionales, las asociaciones civiles y los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado, en su empeño por lograr la paz y la seguridad integral, atender a las víctimas de la violencia y promover la solidaridad y cooperación entre las personas y los pueblos.
Pertenece a la competencia específica CE_2 y procede del RD 217/2022. Como todos los criterios LOMLOE, se evalúa por niveles de logro.
CE_2RD 217/2022
Cómo se evalúa Educación en Valores Cívicos y Éticos con Magistral
Magistral asocia cada pregunta de un examen de Educación en Valores Cívicos y Éticos con su criterio de evaluación LOMLOE. Durante la corrección aplica la rúbrica por niveles de logro definida para cada criterio y registra la evidencia que respalda la calificación.
El profesorado puede filtrar el currículo por curso y por criterio, reutilizar rúbricas entre grupos y exportar los resultados. La calificación resultante es competencial y trazable: cada nota se explica a partir de los criterios alcanzados y de los saberes implicados.