Biología en 2.º Bachillerato: criterios, competencias y saberes
El currículo oficial LOMLOE de Biología para 2.º Bachillerato: competencias específicas, criterios de evaluación asociados y saberes básicos, listos para evaluar con trazabilidad.
6
Competencias específicas
17
Criterios de evaluación
37
Saberes básicos
4
Niveles de logro
Competencias específicas
- CE_1
Interpretar y transmitir información y datos científicos, argumentando sobre estos con precisión y utilizando diferentes formatos, para analizar conceptos, procesos, métodos, experimentos o resultados de las ciencias biológicas.
CCL1CCL2CP1STEM4CD2CD3CPSAA4CC3CCEC3CCEC4 - CE_2
Localizar y utilizar fuentes fiables, identificando, seleccionando y organizando la información, evaluándola críticamente y contrastando su veracidad, para resolver preguntas planteadas de forma autónoma y crear contenidos relacionados con las ciencias biológicas.
CCL3STEM4CD1CD2CD3CD4CD5CPSAA4CC3CE3 - CE_3
Diseñar, planificar y desarrollar proyectos de investigación siguiendo los pasos de las diversas metodologías científicas, teniendo en cuenta los recursos disponibles de forma realista y buscando vías para la mejora y la difusión de los resultados.
CCL1CCL2STEM2STEM3STEM4CD1CD2CD3CPSAA3CE3 - CE_4
Buscar y utilizar estrategias contrastadas para la resolución de problemas biológicos, analizando críticamente las soluciones y reformulando el procedimiento si fuera necesario.
STEM1STEM2CD5CPSAA1CPSAA3CPSAA5CC3CE1 - CE_5
Analizar los efectos de determinadas acciones sobre el medio ambiente y la salud, basándose en los fundamentos de las ciencias biológicas y de la Tierra, para promover y adoptar hábitos que eviten o minimicen los impactos medioambientales negativos, sean compatibles con un desarrollo sostenible y permitan mantener y mejorar la salud individual y colectiva.
STEM2STEM5CD4CPSAA1CPSAA2CC3CC4CE1CE3 - CE_6
Analizar la función de las principales biomoléculas, bioelementos, estructuras celulares, así como las reacciones metabólicas más importantes, relacionando su estructura con su función, para comprender su papel en la célula y aplicar estos conocimientos a la mejora de la calidad de vida.
STEM1STEM2CD4CPSAA1CC4
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Comp. | Decreto |
|---|---|---|---|
| CE_1.1 | Analizar críticamente conceptos y procesos biológicos, seleccionando e interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas...). | CE_1 | - |
| CE_1.2 | Comunicar informaciones u opiniones razonadas relacionadas con los contenidos de la materia, transmitiéndolas de forma clara y rigurosa, utilizando la terminología y el formato adecuados y respondiendo de manera fundamentada y precisa a las cuestiones que puedan surgir durante el proceso. | CE_1 | - |
| CE_1.3 | Argumentar sobre aspectos relacionados con los contenidos de la materia, considerando los puntos fuertes y débiles de diferentes posturas de forma razonada y con una actitud receptiva y respetuosa ante la opinión de los demás. | CE_1 | - |
| CE_2.1 | Plantear y resolver cuestiones y crear contenidos relacionados con los contenidos de la materia, localizando y citando fuentes de forma adecuada; seleccionando, organizando y analizando críticamente la información. | CE_2 | - |
| CE_2.2 | Contrastar y justificar la veracidad de información relacionada con los contenidos de la materia, utilizando fuentes fiables, aportando datos y adoptando una actitud crítica y escéptica ante informaciones sin base científica como pseudociencias, teorías conspiratorias, creencias infundadas, bulos, etc. | CE_2 | - |
| CE_2.3 | Argumentar sobre la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella, destacando el papel de la mujer y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución. | CE_2 | - |
| CE_3.1 | Plantear preguntas, hacer predicciones y formular hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando métodos científicos, e intentando explicar fenómenos biológicos y realizando predicciones sobre estos. | CE_3 | - |
| CE_3.2 | Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y seleccionar los instrumentos necesarios de manera razonada, asegurando la precisión de los resultados. | CE_3 | - |
| CE_3.3 | Realizar experimentos y tomar datos cuantitativos y cualitativos sobre fenómenos biológicos, seleccionando y utilizando instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección y precisión. | CE_3 | - |
| CE_3.4 | Interpretar y analizar resultados obtenidos en un proyecto de investigación, utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas, reconociendo su alcance y limitaciones y obteniendo conclusiones razonadas y fundamentadas o valorando la imposibilidad de hacerlo. | CE_3 | - |
| CE_3.5 | Establecer colaboraciones dentro y fuera del centro educativo en las distintas fases del proyecto científico para trabajar con mayor eficiencia, utilizando las herramientas tecnológicas adecuadas, respetando la diversidad y favoreciendo la inclusión. | CE_3 | - |
| CE_4.1 | Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos, utilizando conocimientos, datos e información proporcionados por el docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales. | CE_4 | - |
| CE_4.2 | Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos biológicos. | CE_4 | - |
| CE_5.1 | Analizar las causas y consecuencias ecológicas, sociales y económicas de los principales problemas medioambientales desde una perspectiva individual, local y global, concibiéndolos como grandes retos de la humanidad. | CE_5 | - |
| CE_5.2 | Proponer y poner en práctica hábitos e iniciativas sostenibles y saludables a nivel local, argumentando sobre sus efectos positivos y la urgencia de adoptarlos. | CE_5 | - |
| CE_6.1 | Explicar las características y procesos vitales de la célula mediante el análisis de su composición molecular y de la función de los orgánulos celulares, valorando la importancia de cada uno de ellos. | CE_6 | - |
| CE_6.2 | Aplicar los conocimientos sobre la base molecular y celular de la vida para la resolución de problemas asociados a la bioquímica, biología molecular, biología celular y la microbiología. | CE_6 | - |
Saberes básicos
Bloque A 10 saberes
- Las biomoléculas orgánicas e inorgánicas: características generales y diferencias.
- El agua y las sales minerales: relación entre sus características químicas y funciones biológicas.
- Los monosacáridos (pentosas y hexosas): características químicas, formas lineales y cíclicas, isomerías, enlaces y funciones.
- Los disacáridos y polisacáridos: ejemplos con más relevancia biológica.
- Características químicas, isomerías, enlaces y funciones de los monosacáridos (pentosas, hexosas en sus formas lineales y cíclicas), disacáridos y polisacáridos con mayor relevancia biológica.
- La relación entre los bioelementos y biomoléculas y la salud. Estilos de vida saludables.
- Los lípidos saponificables y no saponificables: características químicas, tipos, diferencias y funciones biológicas.
- Las proteínas: características químicas, estructura, función biológica, papel biocatalizador.
- Los ácidos nucleicos: tipos, características químicas, estructura y función biológica.
- Las vitaminas y sales: función biológica como cofactores enzimáticos e importancia de su incorporación en la dieta.
Bloque B 5 saberes
- Las mutaciones: su relación con la replicación del ADN, la evolución y la biodiversidad.
- Etapas de la expresión génica: modelo procariota. El código genético: características y resolución de problemas.
- Los genomas procariota y eucariota: características generales y diferencias.
- Mecanismo de replicación del ADN: modelo procariota.
- Regulación de la expresión génica: su importancia en la diferenciación celular.
Bloque C 8 saberes
- La teoría celular: implicaciones biológicas.
- El transporte a través de la membrana plasmática: mecanismos (difusión simple y facilitada, transporte activo, endocitosis y exocitosis) y tipos de moléculas transportadas con cada uno de ellos. Los orgánulos celulares eucariotas y procariotas: funciones básicas.
- El cáncer: relación con las mutaciones y con la alteración del ciclo celular. Correlación entre el cáncer y determinados hábitos perjudiciales. La importancia de los estilos de vida saludables.
- La membrana plasmática: ultraestructura y propiedades.
- El proceso osmótico: repercusión sobre la célula animal, vegetal y procariota.
- El ciclo celular: fases y mecanismos de regulación.
- La mitosis y la meiosis: fases y función biológica.
- La microscopía óptica y electrónica: imágenes, poder de resolución y técnicas de preparación de muestras.
Bloque D 5 saberes
- Metabolismos aeróbico y anaeróbico: cálculo comparativo de sus rendimientos energéticos.
- Principales rutas de anabolismo heterótrofo (síntesis de aminoácidos, proteínas y ácidos grasos) y autótrofo (fotosíntesis y quimiosíntesis): importancia biológica.
- Conceptos de anabolismo y catabolismo: diferencias.
- Procesos implicados en la respiración celular anaeróbica (glucólisis y fermentación) y aeróbica (β-oxidación de los ácidos grasos, ciclo de Krebs, cadena de transporte de electrones y fosforilación oxidativa).
- Concepto de metabolismo.
Bloque F 7 saberes
- Concepto de inmunidad.
- Las barreras externas: su importancia al dificultar la entrada de patógenos.
- Inmunidad artificial y natural, pasiva y activa: mecanismos de funcionamiento.
- Inmunidad innata y específica: diferencias.
- Enfermedades infecciosas: fases.
- Inmunidad humoral y celular: mecanismos de acción.
- Principales patologías del sistema inmunitario: causas y relevancia clínica.
Bloque E 2 saberes
- Técnicas de ingeniería genética y sus aplicaciones: PCR, enzimas de restricción, clonación molecular, CRISPR-CAS9, etc.
- Importancia y repercusiones de la biotecnología: aplicaciones en salud, agricultura, medio ambiente, nuevos materiales, industria alimentaria, etc. El papel destacado de los microorganismos.
Corrige Biología de 2.º Bachillerato con trazabilidad
Magistral asocia cada pregunta del examen a su criterio de evaluación LOMLOE, aplica la rúbrica por niveles de logro y justifica la calificación. La evaluación competencial, documentada.
Sobre Biología de 2.º Bachillerato
¿Cuántos criterios de evaluación tiene Biología en 2.º Bachillerato?
Según el currículo LOMLOE vigente, Biología de 2.º Bachillerato cuenta con 17 criterios de evaluación distribuidos en 6 competencias específicas.
¿De dónde proceden estos criterios?
Del currículo oficial LOMLOE (Real Decreto 217/2022 para la ESO, Real Decreto 243/2022 para Bachillerato) y, cuando aplica, del decreto autonómico correspondiente a tu comunidad.
¿Cómo se ponderan al calcular la nota?
Cada criterio se evalúa por niveles de logro y se pondera según el peso que el departamento le asigne. Magistral mantiene esa trazabilidad de forma automática.
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