Real Decreto 243/2022
El Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, establece la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato. Es la norma que desarrolla la LOMLOE para esta etapa y, por tanto, la referencia estatal de su currículo.
Cumple en Bachillerato el mismo papel que el Real Decreto 217/2022 en la ESO: fija las enseñanzas mínimas comunes a todo el Estado, que después cada comunidad autónoma completa. Así se asegura un marco compartido en una etapa que, además, tiene carácter preparatorio para estudios posteriores.
Como en las demás etapas, su currículo se articula en torno a competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos para cada materia, dentro de un enfoque competencial coherente con el conjunto de la LOMLOE.
El decreto regula también la estructura del Bachillerato, con sus modalidades, y los elementos propios de la etapa, lo que explica que muchas materias de Bachillerato no tengan continuidad directa con una única materia de la ESO, sino que se especialicen.
Como en la ESO, este real decreto solo fija el mínimo común estatal: cada comunidad autónoma lo completa con su propio currículo de Bachillerato. La etapa, además, tiene una estructura por modalidades -como Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales, Artes o General-, lo que explica que el catálogo de materias sea más amplio y especializado que en etapas anteriores. El decreto regula también las condiciones de promoción y titulación propias del Bachillerato.
Origen normativo
El Real Decreto 243/2022 se publicó en el BOE el 6 de abril de 2022 y desarrolla la LOMLOE para el Bachillerato. Su texto está disponible en el BOE.
Cómo aplica en el aula
Las materias de Bachillerato -Física, Química, Historia de España, Matemáticas I y II, entre otras- toman sus competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos de este real decreto, que es el punto de partida de su programación.
Cómo lo aborda Magistral
Magistral contempla el currículo de Bachillerato establecido en el Real Decreto 243/2022. La cobertura específica de sus materias se va incorporando de forma progresiva, manteniendo el mismo enfoque de evaluación por criterios que en el resto de etapas.