Música en 1.º ESO: criterios, competencias y saberes
El currículo oficial LOMLOE de Música para 1.º ESO: competencias específicas, criterios de evaluación asociados y saberes básicos, listos para evaluar con trazabilidad.
4
Competencias específicas
10
Criterios de evaluación
24
Saberes básicos
4
Niveles de logro
Competencias específicas
- CE_2
Explorar las posibilidades expresivas de diferentes técnicas musicales y dancísticas, a través de actividades de improvisación, para incorporar su uso en el proceso de producción y en la interpretación.
CCL1CD2CPSAA1CPSAA3CC1CE1CE3CCEC3 - CE_3
Interpretar piezas musicales y dancísticas, gestionando adecuadamente las emociones y empleando las técnicas propias del uso de la voz, del cuerpo y de los instrumentos musicales y escénicos, para ampliar las posibilidades de expresión personal.
CCL1CPSAA1CPSAA3CC1CE1CCEC3 - CE_4
Crear propuestas artístico-musicales, empleando la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y herramientas tecnológicas, para plasmar de forma creativa ideas, pensamientos y sentimientos.
CCL1STEM3CD2CPSAA3CC1CE1CE3CCEC3CCEC4 - CE_1
Analizar propuestas musicales, a través de la escucha activa y la investigación, utilizando fuentes de información fiables, para obtener conocimiento y enriquecer el repertorio personal.
CCL2CCL3CP1CD1CD2CPSAA3CCEC1
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Comp. | Decreto |
|---|---|---|---|
| CE_2.2 | Expresar ideas, sentimientos y emociones en actividades pautadas de improvisación, seleccionando las técnicas más adecuadas de entre las que conforman el repertorio personal de recursos. | CE_2 | - |
| CE_2.1 | Participar, con iniciativa, confianza y creatividad, en la exploración de técnicas musicales y dancísticas básicas, por medio de improvisaciones pautadas, individuales o grupales, en las que se empleen la voz, el cuerpo, instrumentos musicales o herramientas tecnológicas. | CE_2 | - |
| CE_3.1 | Leer partituras sencillas, identificando de forma guiada los elementos básicos del lenguaje musical, con o sin apoyo de la audición. | CE_3 | RD 217/2022 |
| CE_3.2 | Emplear técnicas básicas de interpretación vocal, corporal o instrumental, aplicando estrategias de memorización y valorando los ensayos como espacios de escucha y aprendizaje. | CE_3 | RD 217/2022 |
| CE_3.3 | Interpretar con corrección piezas musicales y dancísticas sencillas, individuales y grupales, dentro y fuera del aula, gestionando de forma guiada la ansiedad y el miedo escénico, y manteniendo la concentración. | CE_3 | RD 217/2022 |
| CE_4.2 | Participar activamente en la planificación y en la ejecución de propuestas artístico-musicales colaborativas, valorando las aportaciones del resto de integrantes del grupo y descubriendo oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional. | CE_4 | - |
| CE_4.1 | Planificar y desarrollar, con creatividad, propuestas artístico-musicales, tanto individuales como colaborativas, empleando medios musicales y dancísticos, así como herramientas analógicas y digitales. | CE_4 | - |
| CE_1.1 | Identificar los principales rasgos estilísticos de obras musicales y dancísticas de diferentes épocas y culturas, evidenciando una actitud de apertura, interés y respeto en la escucha o el visionado de las mismas. | CE_1 | - |
| CE_1.3 | Establecer conexiones entre manifestaciones musicales y dancísticas de diferentes épocas y culturas, valorando su influencia sobre la música y la danza actuales. | CE_1 | - |
| CE_1.2 | Explicar, con actitud abierta y respetuosa, las funciones desempeñadas por determinadas producciones musicales y dancísticas, relacionándolas con las principales características de su contexto histórico, social y cultural. | CE_1 | - |
Saberes básicos
Bloque A 9 saberes
- Voces e instrumentos: clasificación general de los instrumentos por familias y características. Agrupaciones.
- Mitos, estereotipos y roles de género trasmitidos a través de la música y la danza.
- Normas de comportamiento básicas en la recepción musical: respeto y valoración.
- Obras musicales y dancísticas: análisis, descripción y valoración de sus características básicas. Géneros de la música y la danza.
- Conciertos, actuaciones musicales y otras manifestaciones artístico-musicales en vivo y registradas.
- Estrategias de búsqueda, selección y reelaboración de información fiable, pertinente y de calidad.
- El silencio, el sonido, el ruido y la escucha activa. Sensibilidad ante la polución sonora y la creación de ambientes saludables de escucha.
- Compositores y compositoras, artistas e intérpretes internacionales, nacionales, regionales y locales.
- Herramientas digitales para la recepción musical.
Bloque B 10 saberes
- Principales géneros musicales y escénicos del patrimonio cultural.
- Técnicas de improvisación guiada y libre.
- Elementos básicos del lenguaje musical: parámetros del sonido, intervalos. Tonalidad: escalas musicales, la armadura y acordes básicos. Texturas. Formas musicales a lo largo de los periodos históricos y en la actualidad.
- Técnicas básicas para la interpretación: técnicas vocales, instrumentales y corporales, técnicas de estudio y de control de emociones.
- La propiedad intelectual y cultural: planteamientos éticos y responsables. Hábitos de consumo musical responsable.
- La partitura: identificación y aplicación de grafías, lectura y escritura musical.
- Repertorio vocal, instrumental o corporal individual o grupal de distintos tipos de música del patrimonio musical propio y de otras culturas.
- Proyectos musicales y audiovisuales: empleo de la voz, el cuerpo, los instrumentos musicales, los medios y las aplicaciones tecnológicas.
- Normas de comportamiento y participación en actividades musicales.
- Herramientas digitales para la creación musical. Secuenciadores y editores de partituras.
Bloque C 5 saberes
- Historia de la música y de la danza occidental: periodos, características, géneros, voces, instrumentos y agrupaciones.
- Músicas populares, urbanas y contemporáneas.
- Tradiciones musicales y dancísticas de otras culturas del mundo.
- Las músicas tradicionales en España y su diversidad cultural: instrumentos, canciones, danzas y bailes.
- El sonido y la música en los medios audiovisuales y las tecnologías digitales.
Corrige Música de 1.º ESO con trazabilidad
Magistral asocia cada pregunta del examen a su criterio de evaluación LOMLOE, aplica la rúbrica por niveles de logro y justifica la calificación. La evaluación competencial, documentada.
Sobre Música de 1.º ESO
¿Cuántos criterios de evaluación tiene Música en 1.º ESO?
Según el currículo LOMLOE vigente, Música de 1.º ESO cuenta con 10 criterios de evaluación distribuidos en 4 competencias específicas.
¿De dónde proceden estos criterios?
Del currículo oficial LOMLOE (Real Decreto 217/2022 para la ESO, Real Decreto 243/2022 para Bachillerato) y, cuando aplica, del decreto autonómico correspondiente a tu comunidad.
¿Cómo se ponderan al calcular la nota?
Cada criterio se evalúa por niveles de logro y se pondera según el peso que el departamento le asigne. Magistral mantiene esa trazabilidad de forma automática.
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